Diagnóstico socioeducativo " el entorno"

Diagnóstico Socioeducativo “El entorno”
1.-El municipio de Camargo cuenta con 47000 habitantes, aproximadamente, muchos de ellos viven de manera temporal y luego emigran a Estados Unidos. La mayoría de la población se dedica a la agricultura y ganadería, sin embargo, las familias de nuestros alumnos se dedican al comercio y a servicios públicos y privados. Muchos alumnos de Camargo emigran a Cd. Delicias a cursar la educación media superior. Durante la época de cosecha de chile, tomate y cebolla, la gente se subemplea en esta actividad así como también en la temporada de la nuez.
De cada generación que entra a la escuela, se llegan a embarazar aproximadamente 10 alumnas sin embargo no es motivo para que abandonen la escuela, considero que no es problema grave, creo que la escuela debe hacer conferencias para concientizar a las adolescentes en ese tema.
Un problema fuerte que se tiene es el de la violencia, principalmente entre los jóvenes de la especialidad de mantenimiento, algunos de ellos forman parte de alguna pandilla y a veces son golpeados.
Hace falta en la escuela y la comunidad programas culturales y espacios recreativos para alejar a los jóvenes de la vagancia y de las drogas, en nuestro plantel urge tener áreas deportivas equipadas para que los alumnos descarguen sus energías en esas actividades.
2.-Sus posibles repercusiones en la vida de los alumnos.
Los jóvenes solo son el reflejo de lo que les ha tocado vivir tanto en su familia, en su comunidad o a través de los medios de comunicación, donde informan acerca de ejecuciones, secuestros, bandas delictivas etc., toda esta información la observan nuestros alumnos y la llegan a considerar como algo normal, parte de la vida del ser humano.
Al no tener espacios que les permitan sacar esa energía, como por ejemplo programas educativos que los mantengan ocupados, pues ellos la canalizan por el lado negativo, dejándose convencer por las malas compañías.
3.-Las situaciones susceptibles de ser modificadas mediante un proyecto educativo son:
A)En el tema de salud sexual y reproductiva.- podríamos guiar a los alumnos hacia una pequeña investigación acerca de las razones por las que no es conveniente que las adolescentes se embaracen
b)En el tema ambiente escolar.- concientizar a los alumnos sobre las causas y consecuencias de la violencia, así como también hacerlos reflexionar sobre como seria nuestra vida si no existiera la violencia.
c) Bienes culturales y recreativos.- motivar a los alumnos a crear un programa en la radio, donde expusieran temas culturales, con duración de una hora.
d) Elaborar junto con los alumnos un programa que nos permita ayudarnos y protegernos todos los vecinos, hacer un frente común contra la delincuencia.
e) Deterioro ambiental.- junto con los alumnos elaborar un programa que nos permita hacer que los alumnos conserven su salón limpio, luego la escuela y por último el medio ambiente en general.

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Los alumnos generalmente usan internet para: descargar música (ares) blog para bajar música y ver noticias de sus artistas favoritos, descargar películas y series de televisión (taringa) , ver videos de música, documentales, cortometrajes (Youtube) , descargar claves de juegos (trucoteca)
Para subir fotos y comentar acerca de ellas(metroflogs), para chatear con familiares y amigos(messinger), para buscar tareas de cualquier materia: wikipedia, google.







Hoja de registro: Relación estudiantes-maestro

Pregunta
Maestro
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
1. ¿Cuál es el trato que el maestro establece con la mayoría de sus estudiantes y contigo?
Considero que siempre ha sido cordial y respetuosa aunque en algunas ocasiones existen regaños o llamadas de atención cuando no se cumple con el trabajo. Trato en todo momento de no exaltarme y tener calma.
Es un trato profesional, no hay broma ni amistad.
La mayoría se dedica a dar sus clases y a cumplir con su horario.
Cumple con su trabajo y no hay broma.
2. ¿Cuál sería el trato entre maestros y estudiantes que beneficiaría los procesos de enseñanza y aprendizaje?
Creo que así como conteste en la pregunta anterior, además que siempre existiera el respeto por parte de maestro-alumno alumno-maestro alumno-alumno y que cada uno fuera responsable de su función.
Quisiera que el profesor se comunicara más allá de solo lo profesional, entablando amistades.
Una relación donde todos , maestro- alumnos nos llevaramos muy bien.
Si existe buena relación con el maestro y con los compañeros.
3 ¿Qué hace el maestro cuando debe trabajar con un grupo en donde las relaciones con los estudiantes no son positivas?
No me ha tocado este caso, en términos generales la relación con mis grupos siempre han sido buenas, sin embargo me tocan grupos de mantenimiento, en donde existen puros hombres y que por tradición son muy desordenados, llego predispuesta a estos grupos y tengo que ser más enérgica.
Es un maestro negativo que hace que el alumno se haga un pensamiento de no querer aprender.
Continua trabajando de manera normal, se presiona por terminar su programa.
Continua trabajando como está el grupo.
4 ¿Qué formas de relación consideras que podrían favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula?
El hecho de ganarme la confianza de mis alumnos es muy importante para que ellos puedan externar sus dudas, también respetarlos en todo momento, no decir ningún comentario que pueda hacerlos sentir mal.
Una relación amistosa y humilde hacia el alumno.
Que el grupo fuera unido para que nos pudiéramos ayudar.
Relaciones de amistad con el maestro y con los compañeros.
5¿Qué tipo de relaciones entre los estudiantes has observado que benefician las actividades y el trabajo escolar?
Cuando el grupo es un grupo integrado, es más fácil trabajar con ellos. Generalmente nos encontramos divididos.
La relación de compañerismo y respeto, pero también relaciones trabajadoras.
Las buenas relaciones entre los compañeros.
Que todos nos llevemos bien.
6. Si fueras el estudiante y no el maestro ¿cómo te gustaría que te trataran? o

Si fueras el maestro y no el estudiante ¿cómo te gustaría que te trataran?

Que en todo momento respetaran mi formo de ser y que no me obligaran a hacer una actividad que no me gusta. Que el trato fuera igual para mi y para mis compañeros, que no existiera la discriminación.
Daria la clase igual y un poco más entretenida y con una manera alegre de enseñar, también me daría tiempo de escuchar sus problemas y su historia familiar.
Que me respetaran mis alumnos y que me tuvieran confianza.
Trataría de escuchar a mis alumnos.



Rasgos
Características
Conflictos
Su preocupación se centra en desarrollar su propia personalidad, su escala de valores, sus pensamientos y creencias, definir su sitio dentro de la sociedad, aceptarse y adaptarse al nuevo cuerpo, le produce conflictos.
Identidad
Se busca respuesta a la pregunta ¿Quién soy?, mirando hacia atrás y reflexionando sobre las nuevas experiencias. Para lograrla: se renuncia a la dependencia de los padres, se cuestiona la autoridad de los adultos, el interés por tener amistades, la importancia de tener un grupo de amigos.
Evolución de la inteligencia
Se adquiere una forma de pensar de tipo formal o hipotético-deductivo, con la cual se puede ir más allá de las experiencias concretas, desarrollar su capacidad crítica, disfrutan de la capacidad de reflexionar.
Interrelaciones
La nueva apariencia modifica cambios en las relaciones con las otras personas, genera un distanciamiento físico entre él y sus padres o personas adultas cercanas.


Concepción del joven adolescente
Andamio cognitivo


Formas de comunicación
Formas de relación
Autoconcepto
¿Qué pensaba?


Que la mayoría de los alumnos tenían una baja autoestima y que pensaban negativamente acerca de ellos mismos. Como a muchos alumnos, aparentemente, no les interesa la escuela, eso nos hace pensar que nos hace pensar que no se quieren.
¿Qué pienso ahora?


Que estaba equivocada porque los alumnos tienen una alta autoestima, se valoran a sí mismos, se quieren, entonces la aparente falta de ganas para estudiar tal vez radica en nosotros como maestros que no hacemos interesantes las clases.
¿Para qué me sirve esta información?


Para cambiar mi forma de pensar respecto a mis alumnos, para valorarlos más y comprenderlos, cambiar paradigmas que tenemos acerca de ellos.